Une enquête récente menée auprès de 1 000 élèves du secondaire a révélé que deux tiers d’entre eux utilisent des outils d’IA pour faire leurs devoirs. Plus inquiétant encore, un enseignant sur dix admet n’avoir aucun moyen de savoir si ses élèves ont eu recours à l’aide de l’IA. Ces résultats mettent en lumière la prévalence de l’IA dans l’éducation et son impact sur les élèves et les enseignants. Cet article examine les résultats de l’enquête, se penche sur les avantages et les défis de l’IA en classe et explore les points de vue des élèves et des enseignants sur cette tendance en pleine évolution.

Position des étudiants sur l’intégration des outils d’IA à des fins pédagogiques

L’enquête révèle que 67 % des élèves du secondaire britannique interrogés ont ouvertement admis utiliser des outils d’IA, tels que des chatbots comme ChatGPT, pour rédiger des dissertations ou terminer des devoirs. L’adoption de l’IA par les étudiants ne se limite pas à des matières spécifiques mais s’étend à diverses tâches académiques. Par exemple, 42 % des étudiants ont déclaré utiliser l’IA pour résoudre des problèmes de mathématiques, tandis que 41 % l’ont utilisée pour rédiger des dissertations en anglais. L’IA a également été utilisée pour traduire des langues étrangères (25 %), rédiger de la poésie (24 %) et aider en physique (20 %).

L’une des conclusions les plus significatives est que 68 % des étudiants estiment que l’IA a eu un impact positif sur leurs notes et leurs résultats scolaires. Les outils d’IA fournissent aux étudiants une assistance efficace et précise, leur permettant de s’attaquer à des tâches complexes et d’obtenir de meilleurs résultats. De nombreux étudiants estiment que l’IA leur permet de gagner du temps et d’améliorer leur productivité, ce qui se traduit par de meilleurs résultats scolaires. Il est toutefois important de noter que certains étudiants éprouvent un sentiment de culpabilité (38 %) et d’inquiétude (36 %) à l’idée de manquer potentiellement de véritables opportunités d’apprentissage en s’appuyant trop sur l’IA.

Comment les enseignants perçoivent l’impact de l’IA sur l’éducation

Du point de vue des enseignants, l’enquête révèle des perceptions mitigées concernant l’utilisation de l’IA par les élèves. Alors que deux tiers des enseignants (66 %) estiment recevoir régulièrement des travaux rédigés ou assistés par l’IA, neuf pour cent admettent ne pas avoir de moyen de faire la distinction entre le contenu généré par l’IA et le travail des élèves. Ce manque de sensibilisation des enseignants soulève des questions sur l’efficacité des systèmes de contrôle actuels et sur le risque de malhonnêteté académique.

Il est intéressant de noter que 56 % des enseignants estiment qu’une formation adéquate en IA est essentielle pour que les enseignants puissent en saisir pleinement les capacités. Certains enseignants reconnaissent même que leurs élèves possèdent plus de connaissances en IA qu’eux. Cela souligne la nécessité de proposer des opportunités de développement professionnel qui permettent aux enseignants de comprendre l’IA et ses implications dans un contexte éducatif.

Les enseignants ont exprimé leurs inquiétudes quant à l’impact de l’IA sur le processus d’apprentissage et sur le système éducatif dans son ensemble. Alors que 48 % des enseignants estiment que l’exclusion de l’IA de la classe pourrait entraver les progrès et la maîtrise technologique des élèves, 35 % craignent qu’une dépendance excessive à l’IA puisse compromettre les véritables expériences d’apprentissage. Certains enseignants plaident en faveur d’une réglementation pour encadrer l’utilisation de l’IA dans l’éducation, 41 % réclamant une réglementation appropriée et 31 % soulignant la nécessité d’une intervention gouvernementale.

Mel Parker, technologue en éducation chez RM Technology et ancien directeur d'école, a déclaré :

Cette étude montre que l’IA est déjà largement présente dans les salles de classe, mais son impact ne fait que commencer à se faire sentir. Les outils d’IA générative, comme ChatGPT, ont un grand potentiel s’ils sont correctement réglementés dans les écoles, et peuvent être utilisés pour créer un environnement éducatif plus inclusif pour les élèves. Mais le véritable impact se fera sentir sur le temps que l’IA peut faire gagner aux enseignants.

Mel Parker

Assurer un apprentissage équitable

L’utilisation généralisée de l’IA par les élèves du secondaire pour faire leurs devoirs est une tendance importante qui comporte à la fois des avantages et des défis. Les élèves font état d’une amélioration de leurs résultats scolaires grâce à l’efficacité et à la précision fournies par les outils d’IA. Les inquiétudes concernant les occasions d’apprentissage manquées et la malhonnêteté académique potentielle sont répandues. Les enseignants, de leur côté, présentent des points de vue variés, certains prônant l’intégration de l’IA dans le programme scolaire, tandis que d’autres expriment des appréhensions et réclament des réglementations et des formations.

Il est impératif de trouver un équilibre entre l’exploitation des avantages de l’IA et la participation active des étudiants à des expériences d’apprentissage enrichissantes. Les établissements d’enseignement doivent fournir aux enseignants une formation et un soutien appropriés pour qu’ils puissent utiliser efficacement les outils d’IA. En outre, des cadres réglementaires doivent être établis pour garantir une utilisation éthique de l’IA et maintenir l’intégrité académique. Cela comprend des lignes directrices sur la responsabilité des étudiants, la détection du plagiat et la divulgation transparente de l’aide apportée par l’IA. En favorisant une approche collaborative entre les éducateurs, les décideurs politiques et les développeurs de technologies, nous pouvons façonner un paysage éducatif dans lequel l’IA constitue un outil précieux, améliorant l’apprentissage des étudiants tout en préservant l’essence d’une véritable croissance intellectuelle.