سأله أحد قادة المدرسة: «إذا واصلت تدريس هذا الصف، فهل تضمن ألّا يُبلّغ عنك مجددًا؟» فقال: «لا أستطيع أن أضمن ذلك».
وبعد أيام قليلة من هذا السؤال، غادر زو هوا منصة التدريس. بعد أكثر من عشر سنوات قضاها في التدريس، انتهى به المطاف إلى أداء أعمال متفرقة في قسم الخدمات اللوجستية في حرم مدرسي آخر. وقال بنفسه إن أكبر طموح له هو أن يصمد حتى التقاعد.
كان السبب تافهًا إلى حد لا يُصدّق. في مارس من هذا العام، وقت الغداء، لم يقف أحد الطلاب في الطابور، بل أخذ يتحدث وهو في الصف. طلب منه أن يخرج من الطابور ويقف في آخره، وأن يترك الآخرين يأكلون أولًا. لم يتناول هذا الطفل طعامه إلا بعد دقيقة أو دقيقتين عن موعده المعتاد. عادت الأسرة إلى المنزل وسجّلت مقطع فيديو للإبلاغ عنه بأسمائها الحقيقية، متهمةً إياه بالعقاب البدني ومنع الطفل من تناول الطعام.
لم يضربه. لم يوبّخه. لم يعاقبه بالوقوف. كل ما فعله أنه نقل من تجاوز الطابور إلى آخره. هذا كل ما في الأمر.
ولم تكن هذه المرة الأولى. قبل عامين، كان هناك فتى خجول لا يجرؤ على رفع يده في الصف، فتبوّل في سرواله. لم تذكر الأسرة أي شيء وقتها، لكن بعد عامين، مع بداية الفصل الدراسي الجديد، اشتكت به مباشرة إلى مكتب التعليم، بحجة أن المعلم لم يهتم به بما يكفي. وهناك تفصيل بالغ الأهمية: حاولت الأسرة ذات مرة أن تقدم له هدية تعبيرًا عن امتنانها، لكنه رفضها. ووفقًا لحسابات الأهل، فإن رفض الهدية يعني أنه متحيز ضد طفلهم. وصادف أن معلم الصف لم يتغير هذا الفصل، فنبش الأهل الماضي.
يظن كثيرون أن المشكلة هي أهل متعنتون. أما أنا فأرى أن المنخل معطوب؛ ثقوبه أوسع من حبات الرمل.
أُجري إحصاء في مكان ما بجنوب غربي الصين، وتبيّن أن نسبة الشكاوى ضد المعلمين التي ثبتت صحتها في النهاية لا تتجاوز 5.5 بالمئة. خمّن كم عددها. خمسة فقط من كل مئة، أما الخمسة والتسعون الباقون، فكلها شكاوى ثبت أنها بلا أساس. لكن كل واحد من هؤلاء الخمسة والتسعين مضطر إلى كتابة إفادة، والخضوع للاستجواب، وإثبات أنه لم يفعل شيئًا لم يفعله أصلًا. وإثبات «أنك لم تفعل» أغلى بطبيعته بمئة مرة من توجيه الاتهام، لأن عليك أن تثبت صمت العالم بأسره. وهكذا يُستنزف المرء حتى ينطفئ.
لو كنت مكانه على منصة التدريس، هل تجرؤ على تولّي هذا الصف؟
في البلوك تشين أمرٌ بالغ القسوة: لقد حذف مباشرةً مرحلة «إثبات البراءة». هل تحركت الأموال أم لا؟ لا حاجة إلى سؤال أحد. انظر إلى التوقيع. انظر إلى ارتفاع الكتلة. يستطيع أي شخص التحقق بنفسه. ومن يدّعي شيئًا، فعليه تقديم ما يمكن رؤيته. أما في الواقع، فالأمر معكوس: من يُتَّهم هو من عليه إثبات أنه لم يفعل.
المشكلة أن توجيه الاتهام لا يكلف شيئًا. أنشئ حسابًا مجهولًا، وقل ثلاث جمل أمام الكاميرا. التكلفة صفر. في عالم البلوك تشين، يُسمّى هذا «griefing»: أسلوب يفرض به المرء على الطرف الآخر كلفة هائلة مقابل كلفة زهيدة جدًا. هجمات الغبار، ومعاملات البريد العشوائي التي تسد الشبكة، والبلاغات الجماعية التي تؤدي إلى حذف المنتجات، كلها تتبع النهج نفسه. والوسيلة لردعها لم تكن يومًا الوعظ، بل إعادة الكلفة إلى الطرف الذي بدأها: يدفع المبلّغ مبلغًا مقدمًا، فإذا ثبت أن البلاغ كاذب، صودرت أمواله. وفي المرة القادمة التي يفكر فيها بالضغط على زر الإرسال، ستبدأ أصابعه بالارتجاف.
بعد تفكير، أرى أن إصدار مئة مادة إرشادية بشأن تأديب الطلاب لن يعالج هذه المشكلة. مهما بلغت دقة اللوائح، فلن تضبط الحسابات الكامنة وراء الكلمات الخمس: «لا أستطيع أن أضمن ذلك». ومن الغريب أن نأمل أن تحل بضع صفحات من التعليمات المشكلة. المفتاح الحقيقي هو عبء الإثبات: من يبلّغ، عليه تقديم الدليل أولًا. عندها سيتراجع هؤلاء الخمسة والتسعون تلقائيًا.
قالت وزارة التعليم في سبتمبر من هذا العام إنها ستصدر تعليمات إرشادية، كما أُدرج تعديل قانون المعلمين ضمن الخطة التشريعية. لكن لا أحد يعرف على وجه اليقين أي صيغة ستظهر على الورق. يقول بعض المعلمين إن عليهم الآن أن يمدحوا الطلاب قبل انتقادهم. أصدق ذلك؛ ففي أيامي الدراسية، لم يكن المعلمون يفعلون هذا أصلًا، ولم أرَ أحدًا يمدح شخصًا قبل أن ينتقده.
فكّر في أيام دراستك: لو أخرجك المعلم من الطابور وأوقفك في الخلف، هل كنت ستخبر والديك عندما تعود إلى البيت؟ على الأرجح لا. أما الآن، فيخبرونهم. فالآباء يملكون هواتف وكاميرات، ومنصةً ما إن تنشر عليها شيئًا حتى يتناقله الناس.
حين تصبح كلفة ضبط الناس أعلى من مكاسب تركهم وشأنهم، لن يبقى على منصة التدريس سوى أولئك الذين يتركون الأمور بلا ضبط. هكذا فعلًا.
$ETH $BTC $LINK
#教育惩戒 #教师举报 #链上信任 #عبء_الإثبات
وبعد أيام قليلة من هذا السؤال، غادر زو هوا منصة التدريس. بعد أكثر من عشر سنوات قضاها في التدريس، انتهى به المطاف إلى أداء أعمال متفرقة في قسم الخدمات اللوجستية في حرم مدرسي آخر. وقال بنفسه إن أكبر طموح له هو أن يصمد حتى التقاعد.
كان السبب تافهًا إلى حد لا يُصدّق. في مارس من هذا العام، وقت الغداء، لم يقف أحد الطلاب في الطابور، بل أخذ يتحدث وهو في الصف. طلب منه أن يخرج من الطابور ويقف في آخره، وأن يترك الآخرين يأكلون أولًا. لم يتناول هذا الطفل طعامه إلا بعد دقيقة أو دقيقتين عن موعده المعتاد. عادت الأسرة إلى المنزل وسجّلت مقطع فيديو للإبلاغ عنه بأسمائها الحقيقية، متهمةً إياه بالعقاب البدني ومنع الطفل من تناول الطعام.
لم يضربه. لم يوبّخه. لم يعاقبه بالوقوف. كل ما فعله أنه نقل من تجاوز الطابور إلى آخره. هذا كل ما في الأمر.
ولم تكن هذه المرة الأولى. قبل عامين، كان هناك فتى خجول لا يجرؤ على رفع يده في الصف، فتبوّل في سرواله. لم تذكر الأسرة أي شيء وقتها، لكن بعد عامين، مع بداية الفصل الدراسي الجديد، اشتكت به مباشرة إلى مكتب التعليم، بحجة أن المعلم لم يهتم به بما يكفي. وهناك تفصيل بالغ الأهمية: حاولت الأسرة ذات مرة أن تقدم له هدية تعبيرًا عن امتنانها، لكنه رفضها. ووفقًا لحسابات الأهل، فإن رفض الهدية يعني أنه متحيز ضد طفلهم. وصادف أن معلم الصف لم يتغير هذا الفصل، فنبش الأهل الماضي.
يظن كثيرون أن المشكلة هي أهل متعنتون. أما أنا فأرى أن المنخل معطوب؛ ثقوبه أوسع من حبات الرمل.
أُجري إحصاء في مكان ما بجنوب غربي الصين، وتبيّن أن نسبة الشكاوى ضد المعلمين التي ثبتت صحتها في النهاية لا تتجاوز 5.5 بالمئة. خمّن كم عددها. خمسة فقط من كل مئة، أما الخمسة والتسعون الباقون، فكلها شكاوى ثبت أنها بلا أساس. لكن كل واحد من هؤلاء الخمسة والتسعين مضطر إلى كتابة إفادة، والخضوع للاستجواب، وإثبات أنه لم يفعل شيئًا لم يفعله أصلًا. وإثبات «أنك لم تفعل» أغلى بطبيعته بمئة مرة من توجيه الاتهام، لأن عليك أن تثبت صمت العالم بأسره. وهكذا يُستنزف المرء حتى ينطفئ.
لو كنت مكانه على منصة التدريس، هل تجرؤ على تولّي هذا الصف؟
في البلوك تشين أمرٌ بالغ القسوة: لقد حذف مباشرةً مرحلة «إثبات البراءة». هل تحركت الأموال أم لا؟ لا حاجة إلى سؤال أحد. انظر إلى التوقيع. انظر إلى ارتفاع الكتلة. يستطيع أي شخص التحقق بنفسه. ومن يدّعي شيئًا، فعليه تقديم ما يمكن رؤيته. أما في الواقع، فالأمر معكوس: من يُتَّهم هو من عليه إثبات أنه لم يفعل.
المشكلة أن توجيه الاتهام لا يكلف شيئًا. أنشئ حسابًا مجهولًا، وقل ثلاث جمل أمام الكاميرا. التكلفة صفر. في عالم البلوك تشين، يُسمّى هذا «griefing»: أسلوب يفرض به المرء على الطرف الآخر كلفة هائلة مقابل كلفة زهيدة جدًا. هجمات الغبار، ومعاملات البريد العشوائي التي تسد الشبكة، والبلاغات الجماعية التي تؤدي إلى حذف المنتجات، كلها تتبع النهج نفسه. والوسيلة لردعها لم تكن يومًا الوعظ، بل إعادة الكلفة إلى الطرف الذي بدأها: يدفع المبلّغ مبلغًا مقدمًا، فإذا ثبت أن البلاغ كاذب، صودرت أمواله. وفي المرة القادمة التي يفكر فيها بالضغط على زر الإرسال، ستبدأ أصابعه بالارتجاف.
بعد تفكير، أرى أن إصدار مئة مادة إرشادية بشأن تأديب الطلاب لن يعالج هذه المشكلة. مهما بلغت دقة اللوائح، فلن تضبط الحسابات الكامنة وراء الكلمات الخمس: «لا أستطيع أن أضمن ذلك». ومن الغريب أن نأمل أن تحل بضع صفحات من التعليمات المشكلة. المفتاح الحقيقي هو عبء الإثبات: من يبلّغ، عليه تقديم الدليل أولًا. عندها سيتراجع هؤلاء الخمسة والتسعون تلقائيًا.
قالت وزارة التعليم في سبتمبر من هذا العام إنها ستصدر تعليمات إرشادية، كما أُدرج تعديل قانون المعلمين ضمن الخطة التشريعية. لكن لا أحد يعرف على وجه اليقين أي صيغة ستظهر على الورق. يقول بعض المعلمين إن عليهم الآن أن يمدحوا الطلاب قبل انتقادهم. أصدق ذلك؛ ففي أيامي الدراسية، لم يكن المعلمون يفعلون هذا أصلًا، ولم أرَ أحدًا يمدح شخصًا قبل أن ينتقده.
فكّر في أيام دراستك: لو أخرجك المعلم من الطابور وأوقفك في الخلف، هل كنت ستخبر والديك عندما تعود إلى البيت؟ على الأرجح لا. أما الآن، فيخبرونهم. فالآباء يملكون هواتف وكاميرات، ومنصةً ما إن تنشر عليها شيئًا حتى يتناقله الناس.
حين تصبح كلفة ضبط الناس أعلى من مكاسب تركهم وشأنهم، لن يبقى على منصة التدريس سوى أولئك الذين يتركون الأمور بلا ضبط. هكذا فعلًا.
$ETH $BTC $LINK
#教育惩戒 #教师举报 #链上信任 #عبء_الإثبات