1.000 ortaokul öğrencisi arasında yakın zamanda yapılan bir ankette, öğrencilerin üçte ikisinin şaşırtıcı bir şekilde ev ödevlerini tamamlamak için yapay zeka araçlarını kullandığı ortaya çıktı. Daha da kaygı verici olan ise 10 öğretmenden birinin, öğrencilerinin yapay zeka yardımını kullanıp kullanmadığını bilmelerinin mümkün olmadığını itiraf etmesidir. Bu bulgular, yapay zekanın eğitimdeki yaygınlığına ve bunun hem öğrenciler hem de öğretmenler üzerindeki etkisine ışık tutuyor. Bu hikayede anket sonuçları inceleniyor, yapay zekanın sınıftaki yararları ve zorlukları inceleniyor ve hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin bu gelişen eğilime ilişkin bakış açıları araştırılıyor.
Yapay zeka araçlarının eğitim amaçlı entegrasyonu konusunda öğrencilerin tutumu
Anket, ankete katılan Birleşik Krallık'taki ortaokul öğrencilerinin yüzde 67'sinin makale yazmak veya ödev tamamlamak için ChatGPT gibi sohbet robotları gibi yapay zeka araçlarını kullanmayı açıkça kabul ettiğini vurguluyor. Yapay zekanın öğrenciler arasında benimsenmesi belirli konularla sınırlı olmayıp çeşitli akademik görevleri de kapsamaktadır. Örneğin, öğrencilerin yüzde 42'si yapay zekayı matematik problemlerini çözmek için kullanırken yüzde 41'i bunu İngilizce makale yazmak için kullandığını bildirdi. Ayrıca yapay zeka, yabancı dilleri tercüme etmek (yüzde 25), şiir hazırlamak (yüzde 24) ve fizik konularında yardımcı olmak (yüzde 20) için kullanıldı.
En önemli bulgulardan biri, öğrencilerin yüzde 68'inin yapay zekanın notlarını ve akademik sonuçlarını olumlu yönde etkilediğine inanmasıdır. Yapay zeka araçları, öğrencilere verimli ve doğru yardım sağlayarak karmaşık ödevlerin üstesinden gelmelerine ve daha iyi sonuçlar elde etmelerine olanak tanır. Pek çok öğrenci, yapay zekanın zamandan tasarruf etmelerine ve üretkenliklerini artırmalarına olanak sağladığını, bunun da akademik performansı artırdığını düşünüyor. Ancak bazı öğrencilerin yapay zekaya çok fazla güvenerek gerçek öğrenme fırsatlarını potansiyel olarak kaçırdıkları konusunda suçluluk duygusu (yüzde 38) ve endişe (yüzde 36) yaşadıklarını belirtmek önemlidir.
Öğretmenler yapay zekanın eğitim üzerindeki etkisini nasıl algılıyor?
Öğretmenlerin bakış açısından anket, yapay zekanın öğrenciler tarafından kullanımına ilişkin karışık algıları ortaya koyuyor. Öğretmenlerin üçte ikisi (yüzde 66) düzenli olarak yapay zeka tarafından yazılan veya desteklenen çalışmalar aldıklarına inanırken, yüzde 9'u yapay zeka tarafından oluşturulan içerik ile öğrenci çalışması arasında ayrım yapacak hiçbir araçlarının olmadığını itiraf ediyor. Eğitimciler arasındaki bu farkındalık eksikliği, mevcut izleme sistemlerinin etkinliği ve akademik sahtekarlık potansiyeli hakkında soruları gündeme getiriyor.
İlginç bir şekilde, öğretmenlerin yüzde 56'sı yapay zeka konusunda uygun eğitimin, eğitimcilerin yapay zekanın yeteneklerini tam olarak kavramaları için çok önemli olduğunu düşünüyor. Hatta bazı öğretmenler öğrencilerinin yapay zeka konusunda kendilerinden daha fazla bilgiye sahip olduğunu kabul ediyor. Bu, öğretmenlerin yapay zekayı ve bunun eğitim bağlamındaki sonuçlarını anlamalarını sağlayan mesleki gelişim fırsatlarına olan ihtiyacın altını çiziyor.
Öğretmenler yapay zekanın öğrenme süreci ve bir bütün olarak eğitim sistemi üzerindeki etkisine ilişkin endişelerini dile getirdi. Öğretmenlerin yüzde 48'i yapay zekayı sınıftan çıkarmanın öğrencilerin ilerlemesini ve teknolojik okuryazarlığını engelleyebileceğine inanırken, yüzde 35'i yapay zekaya aşırı güvenmenin gerçek öğrenme deneyimlerini baltalayabileceğinden endişe ediyor. Bazı öğretmenler yapay zekanın eğitimde kullanımını yönetecek düzenlemeleri savunuyor; yüzde 41'i uygun düzenleme çağrısında bulunuyor ve yüzde 31'i hükümet müdahalesi ihtiyacını vurguluyor.
RM Technology Eğitim Teknolojisi Uzmanı ve eski baş öğretmen Mel Parker şunları söyledi:
Bu araştırma yapay zekanın sınıflarda zaten yaygın olduğunu gösteriyor ancak etkisi yeni yeni hissedilmeye başlıyor. ChatGPT gibi üretken yapay zeka araçları, okullarda uygun şekilde düzenlenirse büyük bir potansiyele sahiptir ve öğrenciler için daha kapsayıcı bir eğitim ortamı oluşturmak için kullanılabilir. Ancak asıl etki, yapay zekanın öğretmenleri kurtarabileceği zaman üzerinde olacak.
Mel Parker
Adil öğrenmenin sağlanması
Ortaokul öğrencileri arasında ev ödevlerini tamamlamak için yapay zekanın yaygın şekilde kullanılması, hem faydaları hem de zorlukları olan önemli bir eğilimdir. Öğrenciler, yapay zeka araçlarının sağladığı verimlilik ve doğruluk sayesinde akademik performanslarının arttığını bildiriyor. Kaçırılan öğrenme fırsatları ve olası akademik sahtekarlıklarla ilgili endişeler yaygındır. Öte yandan öğretmenler çeşitli bakış açıları sergiliyor; bazıları müfredatta yapay zeka entegrasyonunu savunurken, diğerleri endişelerini dile getiriyor ve düzenleme ve eğitim çağrısında bulunuyor.
İleriye dönük olarak, yapay zekanın faydalarından yararlanmak ile öğrencilerin aktif olarak anlamlı öğrenme deneyimlerine katılmasını sağlamak arasında bir denge kurmak zorunludur. Eğitim kurumları, öğretmenlere yapay zeka araçlarının kullanımını etkili bir şekilde yönlendirmeleri için uygun eğitim ve destek sağlamalıdır. Ayrıca etik yapay zeka kullanımını güvence altına almak ve akademik bütünlüğü sürdürmek için düzenleyici çerçevelerin oluşturulması gerekmektedir. Buna öğrenci sorumluluğu, intihal tespiti ve yapay zeka yardımının şeffaf bir şekilde açıklanması ile ilgili yönergeler dahildir. Eğitimciler, politika yapıcılar ve teknoloji geliştiriciler arasında işbirlikçi bir yaklaşımı teşvik ederek, yapay zekanın değerli bir araç olarak hizmet ettiği, gerçek entelektüel gelişimin özünü korurken öğrencilerin öğrenmesini artıran bir eğitim ortamını şekillendirebiliriz.
