شكّك إيلون ماسك في أساليب التعليم التقليدية، فساعد على إنشاء مدرسة داخل شركة سبيس إكس.
في عام 2014، ساعد ماسك في تأسيس مدرسة تجريبية صغيرة تُسمّى «أد أسترا»، وتعني «إلى النجوم»، في مقر سبيس إكس بولاية كاليفورنيا. فقد استاء من الطريقة التي كان يتلقى بها أطفاله تعليمهم، وأراد نهجًا مختلفًا.
بدلًا من اتباع النظام المعتاد القائم على الانتقال من صف إلى آخر، ركّزت المدرسة على قدرات الطلاب وفضولهم ومهاراتهم في حل المشكلات. وشرح ماسك الفكرة بمثال بسيط: إذا كان على الأطفال فهم طريقة عمل المحرك، فلماذا يقضون كل وقتهم في دراسة الأدوات كلٌّ على حدة قبل أن يروا المحرك نفسه؟
كانت فكرته واضحة: علّموا الأطفال كيفية حل المشكلة، لا كيفية استخدام الأدوات فحسب.
تبدو هذه الفكرة وثيقة الصلة بواقعنا اليوم، إذ يمكن للذكاء الاصطناعي شرح الموضوعات المعقدة، والمساعدة في الواجبات، وتوليد الإجابات في ثوانٍ.
لكن ثمة فرقًا بين الحصول على إجابة وفهم سبب صحتها. فإذا استخدم الطلاب الذكاء الاصطناعي لإنجاز الواجبات فقط، فقد تفوتهم مهارات التفكير نفسها التي يُفترض أن ينمّيها التعليم. لكن الذكاء الاصطناعي، إذا استُخدم على نحو جيد، يمكنه أيضًا شرح المفاهيم الصعبة، وتقديم أسئلة تدريبية، وإرشاد الطلاب خلال حل المشكلات خطوة بخطوة.
تطورت «أد أسترا» لاحقًا لتصبح «أسترا نوفا»، وهي مدرسة مستقلة عبر الإنترنت تواصل البناء على أساليب تجريبية في التعلّم.
💡 لم يعد السؤال الحقيقي مقتصرًا على ما يمكن للأطفال تعلّمه، بل أصبح: هل يتعلمون التفكير بأنفسهم؟
هل ينبغي للمدارس تعليم الطلاب كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي، أم تغيير أساليب التدريس برمّتها؟ #ElonMusk
في عام 2014، ساعد ماسك في تأسيس مدرسة تجريبية صغيرة تُسمّى «أد أسترا»، وتعني «إلى النجوم»، في مقر سبيس إكس بولاية كاليفورنيا. فقد استاء من الطريقة التي كان يتلقى بها أطفاله تعليمهم، وأراد نهجًا مختلفًا.
بدلًا من اتباع النظام المعتاد القائم على الانتقال من صف إلى آخر، ركّزت المدرسة على قدرات الطلاب وفضولهم ومهاراتهم في حل المشكلات. وشرح ماسك الفكرة بمثال بسيط: إذا كان على الأطفال فهم طريقة عمل المحرك، فلماذا يقضون كل وقتهم في دراسة الأدوات كلٌّ على حدة قبل أن يروا المحرك نفسه؟
كانت فكرته واضحة: علّموا الأطفال كيفية حل المشكلة، لا كيفية استخدام الأدوات فحسب.
تبدو هذه الفكرة وثيقة الصلة بواقعنا اليوم، إذ يمكن للذكاء الاصطناعي شرح الموضوعات المعقدة، والمساعدة في الواجبات، وتوليد الإجابات في ثوانٍ.
لكن ثمة فرقًا بين الحصول على إجابة وفهم سبب صحتها. فإذا استخدم الطلاب الذكاء الاصطناعي لإنجاز الواجبات فقط، فقد تفوتهم مهارات التفكير نفسها التي يُفترض أن ينمّيها التعليم. لكن الذكاء الاصطناعي، إذا استُخدم على نحو جيد، يمكنه أيضًا شرح المفاهيم الصعبة، وتقديم أسئلة تدريبية، وإرشاد الطلاب خلال حل المشكلات خطوة بخطوة.
تطورت «أد أسترا» لاحقًا لتصبح «أسترا نوفا»، وهي مدرسة مستقلة عبر الإنترنت تواصل البناء على أساليب تجريبية في التعلّم.
💡 لم يعد السؤال الحقيقي مقتصرًا على ما يمكن للأطفال تعلّمه، بل أصبح: هل يتعلمون التفكير بأنفسهم؟
هل ينبغي للمدارس تعليم الطلاب كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي، أم تغيير أساليب التدريس برمّتها؟ #ElonMusk