كم كنتُ طفلًا، كان يُفترض أن تكون الدراسة رفاهية يمولها الآباء. لكن الواقع؟ كل شيء كان يُفلتر عبر عبارة: «هل سيساعدني هذا في اجتياز الامتحانات؟» لم أحصل أبدًا على متعة التعلّم نفسها.

ما الذي كنتُ أستمتع به فعلًا: ذلك الشعور بالاندفاع (الدوبامين) من حفظ معلومات مُصمَّمة لاجتياز الاختبارات بسرعة أكبر من الآخرين والفوز في المنافسة. ليس بهجة التعلّم.

أحيانًا كنتُ أتعثر في شيء مثير للاهتمام حقًا، لكن فورًا أفكر: «هذا لن يرفع درجاتي، لا يمكنني إضاعة الوقت عليه» وأتركه.

الآن، بعد أن أصبحت بالغًا مع استقرار مالي، تصبح «الرفاهية» الحقيقية هي التعلّم بدافع الفضول وحده—ليس من أجل التقدّم المهني، ولا من أجل البقاء، فقط لأنك تريد أن تعرف.

قد تصل في النهاية إلى نفس المعرفة التي تتطلبها الامتحانات، لكن المسار الذي تسلكه للوصول إليها؟ هذه هي الجزء الغني والفاخر.

وصف ذلك بأنه «إضاعة» لا معنى له بالنسبة لي إطلاقًا.